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本人是一名教师，在四川一个极普通的城区初级中学任教，昨年工资套改以后，终于月入到手一千余元。从教十年以来，听过无数新鲜内容：保护未成年人、给中学生减负、教师法（最关注不得低于当地公务员.....的内容）、禁止体罚和变相体罚学生、聘用制、大学扩招、基础教育改革、新课程改革、校校通工程、......中国教育给我最大的印象就是这十年来，初中学生素质逐年下降，给教师的限制日益增加，工作积极性越来越低。
4 s0 @. d; N4 e h5 z( G4 l 我知道并且也承认有教师采用了一些非常恶劣的手法对待学生，对这种教师，既然都是成年人，那按法律规定的，造成了伤害，该承担赔偿和刑事责任的都照单办理，没人会有意见，只是对禁止“一切”体罚和变相体罚这一条不敢苟同。
$ c) q" a _! v' N6 ^6 k 以自己为例，在参加工作以前，我也从没想过会当教师，但自从站到讲台上的那一刻起，本能地，就产生了一种希望自己教过的学生都能成人成材的愿望，并且也愿意尽自己的努力让学生能学到知识、技能和做人的道理。但这个社会与我的愿望彻底地唱反调，大量低素质的国民烘衬出来一种庸俗的氛围、片面追求经济利益的影视媒体不负责任地灌输黄Se和暴力文化、教育主管部门制定出的种种不适用于中国国情的教育政策。上课的时候给学生讲高尚的人格魅力、正义的行为举止，下课后学生就接触到援助交际或者忙着收保护费，在这种环境下，教师的工作显得非常的苍白无力。+ A' Z) P0 Z5 t: w0 Z, p
十年前，一个班也就只有三五个属于教师们经常说的那种“烂学生”，老师们的强力手段在主管部门的默许下，有打手掌、罚站、罚抄作业、请家长、行政处分，最大限度，还可以免强接受不会造成流血的一部分体罚方式。为了符合“让每一个适龄儿童少年接受九年制义务教育”等法律的规定，在班主任、教师、学校的压制下，一个班级里破损的伤痕三年间不会有太多的扩展，全班绝大多数学生都能完成学业。合格的教师不是只懂得打骂，强力手段只会留在最后使用，可能会牺牲少数学生的自由和权利，但保证了大多数的利益。+ a( S2 ?& M0 ]# V
而今，除了说服教育外，包括学校里也没有默许体罚的措施了，请家长时，家长不来的情况越来越多；行政处分，学生早就不在乎操行分的多少，背上个处分，反而让他脸上留一个刀疤似的更帅更酷，而且他可以直接给点择校费换一个学校，档案重新造一份就得了。反观教师，现在如果敢打学生的手掌，有不少学生都敢于逃跑，更有强力的，可以和老师对打。9 ^: {: z d) N7 {- c
有人说，为什么老师打学生的多，而学生打老师的少，我只想问一句，如果你老爸打了你，你应该反击么？; I; o( W5 A: {3 b$ ^8 A
所以现在的我，早就失去了刚参加工作时的热情，心甘情愿地成了自己瞧不起自己、同行瞧不起自己、学生瞧不起自己的一个不负责任的教师，“不求无功，旦求无过”成了我的座右铭。为了我的家庭、为了这份让我养家糊口的工作，瞧不起又算什么呢？十年前，我只是最多让一个班的十来个人不成才，而现在，我却只能让一个班的十来个人成才，“学高为师、身正为范”这句话已经彻底地被扔在了脚底下，中国的未来也逐渐地让我这种不负责任的教师给荒废了、堕落了，在自己良心的逼迫下，我除了给国家说声“对不起”以外，还能做些什么？$ [5 T! j2 `0 {
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[ 本帖最后由 virges 于 2007-6-30 09:41 编辑 ]
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发表于 2007-6-30 09:39:10
变色卡
千斤顶
发表于 2007-6-30 10:10:03
